普林思頓國際學校之9 數學科江宛凌老師Silvia Chiang

，為了讓自己的小孩不再接受填鴨教育，他和夥伴合創了一所小型實驗學校。

當初面試時，我問他為什麼要來應徵，她說，他無法接受填鴨教育方式，所以大學畢業、拿到教師證之後，一直刻意抗拒進入體制內教書。她來應徵，是想要深入學習學思達，而且她之前就參加過多場學思達的研習，還特地去過好幾位學思達老師的教學現場觀課。

江老師當天的教學演示非常精采、也高度專業。結束後，我只問她：「錄取之後，你會來普林思頓教書嗎？」她很肯定，說會。

當天，我就在臉書上寫著，面試到好老師，就像撿到寶一樣。說的就是江老師。

五月開始培訓，從學思達到薩提爾，江老師本身已經非常優秀，這段時間，我也感覺到她的認真與投入，更感覺到她飛快的進步與成長。

培訓之後，江老師便開始深入製作小一數學學思達講義，她先結合台灣小學各數學版本的課本，然後再整合體制外的教材、又特地融入各國數學教材(尤其是新加坡小學數學課本，江老師曾在美國讀過書，對新加坡英文數學教材特別認同，她的實驗學校的數學課就是採用新加坡數學課本)，變成她的脈絡與思維，然後整合成她的小一數學學思達講義。

她每做好講義一個段落，我就和她一對一討論，她會告訴我她為什麼這樣設計，我就會追問她，這樣的設計主要的目標是甚麼？你想讓學生學到甚麼？怎麼評估學生學到了沒有？設計的認知目標是甚麼？你想讓學生達到甚麼能力？如何訓練？要花多少時間？花這麼多的時間值得嗎？還有沒有其他更好的方式？

江老師每次和我討論完之後，隨後很快調整她的講義，一調整就越來越好，我覺得非常精采。我跟他說，她將來一定可以幫助更多老師，即使是小一，不識字，照樣可以教會學生自學，因為他編的講義就可以做到。

然後，我期待的是，一年一年往上，江老師會在宋蕥妘、劉繼文兩位學思達核心老師的支持和幫助之下，深入、扎實、專業地把六年講義做出來，脫胎換骨，我相信她將來也成為獨當一面的學思達核心老師，再幫助更多老師。

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